Perception af lyd
I forløbet arbejdes der med at lytte til musik, hvor der især er fokus på musik som er væsensforskellig fra den musik man “normalt” hører.
Introduktion og beskrivelse af aktiviteten
Gennem tekstlæsning introduceres begreberne kropslytning, dybdelytning, lejrbålsmodellen, aktiv meddigtning og intensiv lytning, hvor især skildringen mellem ‘modtagende’ og ‘iagttagende’ lytnings bruges aktivt som ramme for forskellige lytteaktiviteter. Yderligere har forløbet fokus på musikalske parametre, som musikkens byggesten, samt nodesystemet som grafisk gengivelse (Fokus på nodeværdi og rytmenotation) – introduktion til atonal musik, som bruddet med de musikalske parametre —> Lyttestrategi.
Modellen spiller en tonal kadence når den er indstillet ”rigtigt. I en mere udvidet brug af modellen, kan man bruge den til at eleverne skal identificere, hvor i koden denne kadence er indstillet og herefter ændre kadencens forløb for modellen eller et enkelte instrument. Det kan for eksempel være at eleven skal transponere pianoet med 1 tone eller Ændre kadencens harmoniske forløb.
- Hvad er musik?
- Modellen sigter på at åbne op for en diskussion af, hvornår lyde bliver til musik. (Objektperception)
- Ændring af det musikalske forløb (Udvidet brug)
Modellen spiller en tonal kadence når den er indstillet ”rigtigt. I en mere udvidet brug af modellen, kan man bruge den til at eleverne skal identificere, hvor i koden denne kadence er indstillet og herefter ændre kadencens forløb for modellen eller et enkelte instrument. Det kan for eksempel være at eleven skal transponere pianoet med 1 tone eller Ændre kadencens harmoniske forløb.
Aktivitetens længde
1 lektion (Eller to, hvis man sætter eleverne til at ændre i modellens kode)
Materialer
Når du downloader materialet får du adgang til forløbets filer.
Information om forløbet
Forfatter
- Allan Kissow
- Vestjysk Gymnasium
- Dennis Rovsing Ejersbo
Materialer
Teknologier
Årgange
Forskningsbaseret projekt
Undervisningsforløbet er udviklet som en del af projektet CTiMNAT. Materialerne her på siden er et udtryk for forløbet på det tidspunkt, hvor den skulle afprøves, og er altså ikke nødvendigvis et færdigpoleret forløb – men et forløb under udvikling. Mange forløb er dog af høj kvalitet og kan anvendes direkte i undervisningen med ingen eller få tilpasninger.
